Телефон горячей линии
в Чишминском районе
по вопросам ОРКСЭ, ФГОС НОО, ФГОС ОВЗ, ФГОС ИН
8(34797) 2-16-18
Уважаемые коллеги!
По решению Координационного совета Института развития образования Республики Башкортостан по методическому сопровождению введения и реализации ФГОС от 29 апреля 2015 года обобщен опыт работы учителей начальных классов Чишминского района Республики Башкортостан.
В этой брошюре собраны разработки уроков учителей начальных классов Чишминского района по предметам и по комплексному учебному курсу «Основы религиозной культуры и светской этики», мастер-классы, разработки внеурочных занятий.
Для ознакомления с материалами брошюры пройдите по ссылке:
Более подробную информацию по вопросам ФГОС и ОРКСЭ Вы можете найти на сайте методиста по дошкольному образованию Отдела образования Чишмиснкого района Шакировой З. Т.
В соответствии с решением Правительства Российской
Федерации в 2005 году начата разработка стандарта общего образования второго поколения.
По поручению Министерства образования и науки
Российской Федерации и Федерального агентства по образованию координационным центром и основным исполнителем проекта по разработке стандарта общего образования является Российская академия
образования. Коллектив разработчиков состоит из семнадцати групп, возглавляемых известными учеными Российской академии наук (РАН) и Российской академии образования (РАО), каждая из которых
отвечает за конкретное направление работы.
В основу стандарта положены
новые принципы его построения. Образовательный стандарт, являющийся отражением социального заказа, рассматривается разработчиками проекта как общественный договор, согласующий требования к
образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством и представляет собой совокупность трех систем требований – к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и
условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся.
Авторы новой Концепции глубоко
убеждены в том, что в ходе разработки стандарта, прежде всего, необходим общественный диалог о целях, задачах российской системы общего образования и требованиях, предъявляемых к ней всеми
заинтересованными сторонами – государством, обществом, каждой конкретной семьей.
В помощь учителю ОРКСЭ
Основы духовно-нравственной культуры народов России (ранее — Основы религиозных культур и светской этики, ОРКСЭ) — учебный предмет, включённыйМинистерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального компонента сначала экспериментально в 19 регионах России — с 1 апреля 2010 года, а при успешной реализации эксперимента — во всех регионах с 1 сентября 2012 года. Предмет включает шесть модулей, из которых ученики по своему выбору или выбору их родителей (законных представителей) выбирают для изучения один.
Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
Внедрение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в учебный процесс общеобразовательных школ вызывает немалый интерес в обществе. Родители, учителя, общественность осознают необходимость принятия на государственном уровне мер, обеспечивающих возвращение воспитания в школу, укрепление сотрудничества государства, школы, семьи, общественных и традиционных религиозных организаций в целях духовно-нравственного развития и воспитания школьников, морального оздоровления общества.
Основные особенности: